Jeg har selv brugt dette løb på 3. årgang, som afslutning på et gange og delingsforløb, hvor fokus var på at gange og divisions er hinandens omvendte regningsarter.
Hvem har ikke drømt om at kunne bestemme vejret? Nu har eleverne mulighed for at tegne deres drømme vejrudsigt.
God aktivitet, hvor matematikken bruges som værktøj i en natur og teknologi time.
Inden arket udleveres, så kig fælles på en vejrudsigt for jeres lokale by på www.dmi.dk . Eleverne skal forstå, hvordan de aflæser diagrammet, da den består af flere dele. Kigges på temperaturkurven, så er temperaturen og tiden relevant. Kigges på mængden af nedbør er det mm målene og tiden der er relevant. Tal om:
Herefter udleveres arket. Hvis I har mulighed for at tegne på en tavle, kan I med fordel tegne et eksempel ovenpå arket først, så eleverne kan se hvordan arket skal udfyldes. Alternativ kan mit eksempel vises, som kan downloades herunder.
Efterfølgende skal eleverne præsentere deres vejrudsigt og de valg de har truffet.
Lær eleverne at bruge taltavlen som hjælpemiddel. Den er god til at støtte elever i at lægge tal sammen og trække et tal fra et andet tal, eller til at lære talnavnene og deres indbyrdes rækkefølge.
Lær eleverne at bruge gangetavlen som hjælpemiddel. Den er god til, at støtte de elever, som ikke kan alle tabeller eller til at tjekke om der er regnet rigtigt.
Igennem denne aktivitet bliver elverne bedre til at bruge gangetavlen som hjælpemiddel og ikke mindst øver de alle de små gangestykker.
Der er to spil knyttet til Kampen om gangetavlen. Eleverne kan enten vælge mellem de to spil eller tage dem begge:
Min yngste dreng og jeg har sammen skabt dette ark med gange kryds og tværs. Tobias går selv i 3. klasse, og synes det kunne være sjovt at skabe noget til mine elever – og indrømmet, det var også hyggeligt at gøre sammen.
Når eleverne har løst opgaven, får de mulighed for at skabe deres egen gange kryds og tværs (eller en matematik kryds og tværs).
I mine 3. klasser har jeg brugt dette ark til at synliggøre elevernes progression. De fik arket både før og efter et forløb om gange.
Sæt et stopur på tavlen, så de elever, der bliver færdig før de 7 minutter kan skrive den tid de har brugt ned på arket.
Nogle elever bliver færdig før tid, mens andre ikke når alle gangestykker – det er underordnet, pointen er, at de gerne skal slå deres egen tid/antal af gangestykker, når forløbet er færdigt. Her får de samme ark med gangestykker igen – på den måde kan de to ark sammenlignes.
Eleverne skal gerne opleve, at flere gangestykker er automatiseret og deres gange-startegier bliver mere og mere effektive.
Spil julegave battle, som er en juleudgave af sænke slagskibe.
Dette løb er skabt til vores 0. klasse som manglede en bevægelsesaktivitet til at øve forskellige matematiske figurer.
Posterne er sat op, med så lidt tekst som muligt. Det er en god ide at gennemgå de forskellige slags poster, så eleverne kan genkende nogle af ordene, og ved hvordan de skal gribe opgaven an.
Eleverne kan skrive deres svar på svararket.
I opgaverne, hvor eleverne skal skrive hvad figurerne hedder, er tanken, at de børnestaver på bedst mulige måde. Alle disse opgaver er figurer, som har øjne.
Jeg har lavet en film, der med fordel kan introducere eleverne for de forskellige figurer/polygoner:
Billeder fra postløbet i 0. klasse
En af mine yndlingsaktiviteter når julen nærmer sig i 3. klasse er, at eleverne skal arbejde med denne modelleringsopgave – skab en rensdyrfold med omkreds 120 cm.
Jeg har lavet en film, der introducerer opgaven, for at motivere eleverne ydeligere:
Det bliver undervisning med undersøgelse, nysgerrighed og kreativitet .
1: Vi ser filmen fælles.
2: Læg en plan sammen i matematik-makkerpar. Udfyld modelleringsarket.
3: Skab modellen af rensdyrfolden.
4: Præsenter modellen og forhold os kritiske til de forskellige modeller – kan Rensdyret være der? Hvor har Rensdyret mest plads? Osv.
Opgaven kan med fordel slås sammen med billedkunst .
Se billeder fra aktiviteten her:
