Activity Type: Undervisning

Et hæfte med masser af forskellige opgaver lige fra mønster, symmetri til addition og subtraktion, matematikhistorier, modelleringsopgave.

Hæftet er skabt til mine 3. klasser.

Trolden Søpus har brug for hjælp. Løs 12 matematikhistorier der indeholder en masse blandet matematik.

Matematikhistorierne kan med fordel bruges som postløb.

Materialer: Svarark, blyanter, centicubes.  

Hæng de 12 poste ud og giv hver elev et svarark.

Eleverne går rundt parvis. Placer gerne en stærk læser i hvert par, så denne kan læse matematikhistorierne op.

Historie 2 er en delings-opgave, så der skal være centicubes til rådighed. De har formentlig ikke haft deling endnu, men fordi det er pakket ind i en fortælling og der er konkrete materialer til rådighed, vil mange af dem godt kunne.

Tal sammen om, inden de sendes ud, hvordan man arbejder med matematikhistorier:

• Hvad handler historien om?
• Hvilke informationer får I?
• Hvad skal I finde ud af?
• Er der en bestemt regningsart I skal bruge?

Afslut opgaven med at hver elev tegner og skriver deres egen matematikhistorie.

Dataark til at undersøge selvvalgte kategorier.

Under hver kolonne skrives/tegnes de ting, som skal tælles.

Arket kan bruges både derhjemme eller til undervisning i skolen. Eleverne sætter et kryds for hver genstand de ser/finder, som passer med det de skal undersøge.

Tal gerne med eleverne inden:

• Hvilken ting, tror I der er flest/færrest af?

Tal efterfølgende om:

• Hvilken ting var der flest/færrest/lige mange af?
• Hvor mange ting var der flest/færrest af?
• Passede observationerne med vores gæt/hypotese inden?
• Hvor mange ting var der i alt?

Brikker med tal fra 1 til 20 vist som prisskilte.

Ide til hvordan prisskiltene kan bruges i undervisning i 0.klasse/1. klasse:

0.A/0.B’s købmand med vare med priser fra 1 kr til 20 kr. 

1. Fælles: Hvilke priser kan I se? Hvad er matematik-tallet? Hvad er den billigste/dyreste ting?
2. I grupper: Sæt tingene i rækkefølge efter pris. Lad eleverne skiftevis vælge en ting, der er den næste i rækken. Snak herefter om: den billigste/dyreste ting? Hvad er prisen for disse to ting? (Udvælg to ting).
3. Fælles: Hvad kan jeg købe for 20 kr? De forskellige beløb skrives på tavlen. Herefter stilles opgaven: “Jeg har købt to ting for 10 kr. Jeg kan ikke huske hvad jeg har købt – hvad kunne de to ting have kostet hver især? 
4. Undersøgelse med principper fra det tænkende klasserum. 2 og 2 med en whiteboard-tavle, stil opgaven: “Jeg har købt 4 ting for 20 kr. Hvad kunne de 4 ting have kostet?”. Eleverne skal to og to skrive deres bud ned på et whiteboard. Elever kan få centicubes som hjælpemiddel til at løse opgaven.

Gode hjælpe spørgsmål:

• Hvis en af tingene koster …, hvad koster så en af de andre ting?
• Er der noget, tingene ikke kan koste?
• Kan to ting koste det samme?
• Kan I forklare, hvordan I fandt frem til priserne?

Her er et ark, som kan bruges til, at eleverne selv skaber deres matematikhistorier.

Matematikhistorier kan indgå i mange forskellige sammenhænge fx

• Når I arbejder med en af de fire regningsarter.
• Har temadag fx “Bamsedag”, hvor eleverne kan skrive en matematikhistorie, hvor deres bamse er med i.
• En julematematikhistorie.

En matematikhistorie skal indeholde de oplysninger, som skal bruges enten i teksten eller på billedet. Historien skal ende med et spørgsmål, så vi ved hvad vi skal finde en løsning på.

Eleverne kan enten selv skrive regneudtrykket og facit, eller matematikhistorierne kan indgå i en aktivitet, hvor eleverne bytter deres historier og finder regneudtryk og facit.

Skab klassens egen købmand, hvor eleverne selv medbringer en tom emballage.

Inden købmanden kan åbne, skal varerne prissættes mellem 10 og 80 kr. 

Stil herefter opgaven – hvad kan I købe for 100 kr?

Eleverne “køber” ting ved at tegne dem i feltet og skrive den samlede pris. På arket er der plads til, at eleverne kan handle ind tre gange, hvorefter de skal dele deres indkøb og tegne noget, som en anden har købt for 100 kr. 

Afslutningsvis skal eleverne tegne tre varer der tilsammen koster præcis 100 kr. 

Elever, der har svært ved opgaven, kan med fordel få en taltavle eller mønter som hjælpemiddel.

En god aktivitet til genbesøg af faglig indhold og bevægelse i undervisningen – løb sandt eller falsk stafet med positionenssystemet.

• Del eleverne op i hold á 4-5 på hvert hold.
• Læg arket med to tuscher (1 rød og 1 grøn) til hvert hold på baglinjen.
• Den forreste løber ned, vælger et udsagn og afgøre om det er sandt eller falsk. Herefter løbes retur og næste person må løbe.
• Vinderen er det hold, som hurtigst er færdig og har færrest fejl.

I stafetten genbesøger eleverne: store tal, 1’ere/10’ere/100’er, større end/mindre end og afrunding.